第716章 。等待五秒说答案

\"雨晴，你今天看起来有心事。\"周明轻轻搅动着咖啡，关切地看着对面的好友。

林雨晴叹了口气：\"今天我辅导邻居家小孩数学，他连续说了三个错误答案，我差点忍不住直接纠正他。\"

\"但你还是忍住了？\"周明微笑着问。

\"嗯，最后他自己想出了正确答案。\"林雨晴眼睛亮了起来，\"那种恍然大悟的表情让我很触动。\"

周明点点头：\"作为老师，我经常遇到这种情况。你知道'等待五秒'原则吗？\"

\"等待五秒？\"林雨晴好奇地前倾身体。

\"给学生至少五秒的思考时间。\"周明解释道，\"很多老师都太急于给出正确答案了。\"

林雨晴若有所思：\"我当时确实很着急，怕他记住错误的方法。\"

\"错误也是学习的一部分。\"周明说，\"重要的是引导他们自己发现。\"

\"可看着他犯错，我心里特别难受。\"林雨晴皱眉。

周明笑了：\"我刚教书时也这样。直到有个学生说'老师，您能不能让我自己想想'。\"

\"真的吗？\"林雨晴惊讶地问。

\"那孩子后来告诉我，每次被立即纠正，他都觉得自己很笨。\"周明神情变得认真。

林雨晴沉默了一会儿：\"我没想到会伤害孩子的自信。\"

\"等待不是放任。\"周明补充道，\"我们要设计好的问题引导思考方向。\"

\"比如呢？\"林雨晴拿出笔记本。

\"可以说'这个思路很有趣，如果换个角度呢？'\"周明举例，\"或者'能说说你是怎么想到这个答案的吗？'\"

林雨晴快速记录着：\"这样既不会否定他，又能引导深入思考。\"

\"对！\"周明眼睛发亮，\"关键是把'错误'变成思考的阶梯。\"

\"我今天差点剥夺了他攀登的机会。\"林雨晴有些懊悔。

周明安慰道：\"你最终给了他自己思考的空间，这很棒。\"

\"但我觉得可以做得更好。\"林雨晴抬起头，\"下次我会准备一些引导性问题。\"

\"要不要试试苏格拉底式提问法？\"周明建议道。

\"就是不断用问题引导那种？\"林雨晴问。

\"没错。\"周明点头，\"比如'为什么这样想？''有没有其他可能性？'\"

林雨晴若有所思：\"这样孩子会觉得自己在主导思考过程。\"

\"正是如此！\"周明高兴地说，\"学习的主体永远是学生自己。\"

\"我突然想到，\"林雨晴眼睛一亮，\"等待其实是对孩子的信任。\"